Катастрофа с математикой в Латвии: школьники теряют 20% знаний, эксперты бьют тревогу
Результаты последних школьных мониторингов показывают, что у детей огромные проблемы с практическим применением формул и логикой. В среднем показатели грамотности в точных науках замерли на критических отметках, а эксперты говорят о системном провале в методиках обучения.
В период с 3-го по 6-й класс средний уровень знаний латвийских школьников значительно снижается в области математической грамотности и естественных наук, но улучшается в понимании текстов, следует из опубликованных Министерством образования и науки (МОН) данных мониторинговых работ, проведенных этой весной.
Государственное агентство развития образования разрабатывало эти мониторинговые работы таким образом, чтобы каждый ученик - как обладающий только базовыми знаниями и навыками, так и имеющий более высокий уровень подготовки - мог продемонстрировать свой уровень. В то же время задания были комплексными и включали задачи повышенной сложности. Поэтому, как отметила руководитель проекта "Поддержка развития качества образования" Инесе Вилциня, очень высоких средних результатов никто и не ожидал, ориентируясь на то, что ученики в среднем наберут 50% от максимально возможного количества баллов, сообщает Lsm.lv.
К сожалению, ни учащимся 3-х, ни учащимся 6-х классов в большинстве случаев достичь этих 50% не удалось.
Третьеклассники лучше всего справились с математическими вычислениями, набрав в среднем 56%, тогда как результаты по пониманию текстов и естественным наукам были ниже - в среднем 47% и 49% соответственно. Учащиеся 6-х классов лучше всего проявили себя именно в работе по пониманию текстов, где в среднем получили 58% баллов, однако ожиданий составителей заданий они явно не оправдали в математике и естественных науках, где средние результаты составили лишь 38% и 35% соответственно.
Наиболее тревожная ситуация наблюдается в математике, поскольку разница в результатах между третьеклассниками и шестиклассниками достигает почти 20%. Это может свидетельствовать о том, что именно на этом этапе обучения школьники начинают испытывать серьезные трудности с математикой.
Вилциня также признала, что главная причина заключается в содержании образования: если в 3-м классе математика еще относительно проста, то в 6-м классе уже необходимо уметь работать, например, с дробями. "Ученики достаточно хорошо справляются с более простыми заданиями, которые требуют базовых навыков: найти информацию, заметить необходимое, выполнить несложные вычисления. Но как только появляется более сложная жизненная ситуация, где нужно получить информацию из нескольких источников или действительно сориентироваться в реальной ситуации, например при планировании бюджета, то есть объединить знания и навыки, возникают трудности", - отметила Вилциня.
Среди таких заданий было, например, вычислить, выдаст ли банк кредит определенной семье с учетом ее доходов и расходов. Одной из целей мониторинга является выяснение того, какими знаниями и навыками обладает каждый ученик, чтобы на основе этих данных определить, необходимо ли что-либо менять в образовательной политике, а также понять, каким школам, в каких навыках и каким ученикам требуется дополнительная поддержка.
