Воспитателям детсадов непросто дается компетентностный подход
С сентября дошкольные учебные заведения страны перешли на новую программу обучения, в основе которой – компетентностный подход. В Науенском детском саду Rūķītis, расположенном в посёлке Крауя по этой программе начали работать ещё два года назад, поскольку учреждение приняло участие в пилотном проекте, сообщает Латгальская студия Latvijas Radio.
Новая программа ориентирована на развитие практических навыков у ребёнка.
«Мне приходится встречаться с очень многими людьми. Я вижу, что сегодня есть большое недоверие к системе образования. Очень многие родители начинают задумываться над тем, чтобы отдать своего ребёнка в частную школу или на индивидуальные занятия.
Это грустно, потому что классическое образование в Латвии довольно сильное. И поэтому мне кажется, что это своевременные перемены. Благодаря этому проекту мы идём в ногу со временем», - директор дошкольного учебного заведения Анна Вайдере поддерживает перемены.
По наблюдению директора, потребовалось кардинально менять мышление педагогов, методы работы, привычки. Не все справились с этим вызовом, некоторые педагоги ушли из детского сада.
«Самое непривычное, наверное, то, что дети работают самостоятельно – сами выбирают, сами придумывают. И научиться молчать, не давать советы – для учителя это совсем не просто. Нужно привыкнуть к рабочему шуму, когда дети между собой общаются», — пояснила Анна Вайдере.
Педагогам пришлось научиться давать детям больше свободы для их творческого развития. Поменялось и восприятие учителями самих детей.
Свобода выбора даёт ребёнку большую мотивацию работать. Ребята с повышенным энтузиазмом делают то, что им интересно. Педагоги уверены, что из-за новой программы не будет сложностей подготовить ребёнка к школе. Тем более, что требования остались прежние – чтение, счёт до десяти, способность рассказать о своём окружении.
Однако педагоги признаются: работать стало сложнее. Нужно придумывать новую систему занятий, предоставить ребёнку более разнообразный выбор. И при этом ещё и наблюдать за каждым.
«Педагог должен уйти на роль товарища, наблюдателя, и что у нас ещё не до конца получилось и что достаточно сложно — это оценка проделанного ребёнком. Он должен получать обратную индивидуальную связь обо всём, что он делает. Но при большом количестве детей — 24 ребёнка в группе на одного педагога — это требует огромного напряжения от самого педагога, постоянного внимания. Очень жаль, что нет возможности работать двум педагогам одновременно.
Плюс подготовка к этим занятиям тоже требует очень много времени. Казалось бы — педагог ничего не ведёт. Но он должен создать творческую среду. На сегодня, к сожалению, педагоги дошкольных учебных заведений получают меньше, чем педагоги школ. Имея огромную нагрузку и большее количество часов — 36 контактных часов в неделю и всего 4 часа на подготовку», — объясняет Анна Вайдере.
