Учитель математики в латвийской школе: понять, что задачу решил не ученик, а ChatGPT, очень легко
Искусственный интеллект все активнее приходит в жизнь современной школы. Правда, пока он приносит больше вреда, чем пользы: многие ученики используют его автоматически, не вникая в суть, в передаче "Домская площадь" рассказал учитель математики Рижской 3-й государственной гимназии Александр Воробьев.
«По моим наблюдениям, школьники пользуют искусственный интеллект намного активнее, чем учителя. Правда, делают они это пока не слишком умело. Часто ученики даже не вникают в ответы, которые им предлагает ChatGPT или какой-то другой чат-бот, а просто целиком их переписывают. Толку от этого мало. Вот если бы они пользовались искусственным интеллектом как своим ассистентом, анализируя ту информацию, которую он выдает, вот тогда бы польза действительно была», — говорит Воробьев.
По его словам, учителю не составляет труда определить, использовался ли при подготовке какого-то задания искусственный интеллект, сообщает LSM+. «Часто искусственный интеллект дает способы решений, которые отличны от того, что практикуется в наших школах. ChatGPT настроен под то, как решаются математические задачи в США, а у нас это зачастую делается совершенно по-другому.
Например, квадратное уравнение у нас решается иначе. Поэтому педагогу сразу видно — делал ли ученик работу самостоятельно или он ее списал у нейросетей», — поясняет Воробьев.
После последнего централизованного экзамена по математике часто можно услышать мнение о том, что общий уровень знаний по этому предмету у латвийских школьников крайне низкий. Александр Воробьев с этим не согласен: «Проблема не в низком уровне знаний, а в том, что экзаменационные вопросы были сформулированы некорректно — многие ученики вообще не поняли, что от них требуется». По словам педагога, сейчас в этой области проводится «работа над ошибками» и можно надеяться, что в новом году с пониманием экзаменационных заданий проблем не будет.
